Цель консультации: повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросе проведения дыхательной гимнастики с детьми дошкольного возраста, формирование знаний по проведению дыхательной гимнастики на практике.

Цель: повысить компетентность педагогов в вопросах назначения и особенностей проведения артикуляционной гимнастики в коррекции речевых расстройств.

Важно помнить, что речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин. Одним из условий нормального становления звукопроизношения является полноценная работа артикуляционного аппарата.

Представляю Вашему вниманию подборку игр и упражнений для детей раннего возраста!

Чтобы научить ребенка 6-7 лет, как правильно решать задания, для начала объясните ему правила. Не нужно настаивать, чтобы он запомнил все сразу. Скорее всего, вы и сами их все не знаете. Лучше за день объяснять одно-два и подкреплять тематическими заданиями. Последние можно распечатывать (удобнее для занятий на улице) или показывать с монитора. На следующих занятиях тоже лучше не предлагать слишком много материала. Важно объяснить чаду, что сначала ему нужно правильно идентифицировать и назвать предмет, изображенный на картинке. И только потом в отношении этого слова применять правила.

Итак, почитаем основные правила! В частности, определимся, что означает запятая, перечеркивание, перевернутый предмет и другие тонкости в картинках.

КОМПЛЕКСЫ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ОТДЕЛЬНЫХ ГРУПП ЗВУКОВ И КОМПЛЕКС ДЛЯ ОТРАБОТКИ ОСНОВНЫХ ДВИЖЕНИЙ И ПОЛОЖЕНИЙ ГУБ И ЯЗЫКА

Артикуляционную гимнастику следует всегда начинать с отработки основных движений и положений губ, языка, необходимых для четкого, правильного произношения всех звуков.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС

 «Улыбка» - удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

 «Заборчик» - губы в улыбке, видны верхние и нижние зубы.

 «Хоботок» - губы вытянуты вперёд трубочкой.

 «Лопатка» - широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10 - 15 секунд.

 «Иголочка» - рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперёд. Чередовать «Лопатка» - «Иголочка».

 «Часики» - рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.

 «Качели» - движение языка: нос - подбородок.

ПРЕДЛАГАЮ ВАШЕМУ ВНИМАНИЮ

КОНСУЛЬТАЦИЮ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ,

В КОТОРОЙ ПОДРОБНО ПРЕДСТАВЛЕНЫ

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА

ПО ОТРАБОТКЕ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ.

КИНЕЗИОЛОГИЯ – наука о развитии головного мозга через движение. Она существует уже двести лет и используется во всем мире.

КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЕ – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие.

Кинезиологическими движениями пользовались Гиппократ и Аристотель.

КИНЕЗИОЛОГИЯ ОТНОСИТСЯ К ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ТЕХНОЛОГИИ.

Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. При этом чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения. Данная методика позволяет выявить скрытые способности ребёнка и расширить границы возможностей его мозга. 
ВИДЫ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ:

·         Растяжки нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость).

·         Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.

·         Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.

·         При выполнении телесных движений развивается межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы. Оказывается, человеку для закрепления мысли необходимо движение.

·         Упражнения для релаксации способствуют расслаблению, снятию напряжения.

ПРИМЕНЕНИЕ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ

ДАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

·         В ходе систематических занятий по кинезиологическим программа у ребенка исчезают явления дислексии, развиваются межполушарные связи, улучшается память и концентрация внимания.

·         В связи с улучшением интегративной функции мозга у многих детей при этом наблюдается значительный прогресс в способностях к обучению а также управлению своими эмоциями.

·         Кинезиологичесике упражнения дают возможность задействовать те участки мозга, которые раньше не участвовали в учении, и решить проблему неуспешности.

·         В случае, когда детям предстоит интенсивная умственная нагрузка, рекомендуется перед подобной работой применять кинезиологический комплекс упражнений.

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!

Предлагаю прекрасную разработку

для обучения наших ребят печатанью букв!!!

ПОЛЬЗУЙТЕСЬ НА ЗДОРОВЬЕ!!!

(АВТОР УКАЗАН, В ТЕКСТОВОМ ДОКУМЕНТЕ)

Использование цифровых образовательных ресурсов в деятельности дошкольного образовательного учреждения является одним из приоритетов современного образования. Интерактивные системы применяются для развития речи, памяти, воображения, навыков обращения с компьютерами. 

Цель семинара-практикума: познакомить воспитателей сособенностями и правилами проведения артикуляционной гимнастики сдетьми.

Задачи:

- повышение профессиональной компетентности воспитателей в вопросеприменения специальных логопедических приемов с целью профилактикиречевых нарушений у детей дошкольного возраста;

- формирование знаний по применению артикуляционной гимнастики напрактике;

- совершенствовать практические навыки профессиональной деятельности.

Участники: воспитатели ДОУ, логопед, старший воспитатель.

Оборудование: картинка «Артикуляционная гимнастика»,  «Артикуляционная гимнастика для языка», видео: «Логоритмика», видео:«Артикуляционная гимнастика».